|
2015 год
Наши новые статьи:
|
| Человек и животные. |
|---|
|
|---|
| Самые интересные и неожиданные варианты отличий. |
|---|
Использование орудий
(http://supol.narod.ru/archive/2002/SU3045A.HTM):
В течение долгого времени способность использовать орудия рассматривали как одно из проявлений интеллекта, а
способность изготовлять орудия считали признаком, который отличает человека от всех других животных. Однако
знаменитые эксперименты немецкого психолога Вольфганга Келера с шимпанзе показали, что приматы вполне способны
изготовить орудие: например, удлинить палку, чтобы достать связку бананов, или поставить друг на друга несколько
ящиков, соорудив лестницу. В качестве орудия испытуемые Келера умудрялись использовать даже самого экспериментатора.
Однажды профессор поставил перед шимпанзе классическую задачу с подвешенной к потолку гроздью бананов, которую обезьяне
полагалось достать, придвинув стоящий в углу ящик. Шимпанзе осмотрелся, потом повернулся не к ящику, а к профессору,
схватил его за руку и повел его в противоположный угол комнаты. Келер подчинился настояниям животного, потому что
хотел узнать, чем оно так заинтересовалось. Он не заметил, что его ведут прямо к бананам, и разгадал истинные
намерения шимпанзе, только когда тот вскарабкался по нему, как по дереву, оттолкнулся от его лысины, схватил бананы и
был таков.
Обезьяны прибегают к помощи различных орудий не только в лабораториях. Дикие шимпанзе для добывания термитов пользуются
прутиками и стеблями травы. Они тщательно выбирают эти стебельки и иногда даже видоизменяют их, чтобы они стали более
подходящими для выполнения соответствующей задачи. Hапример, если кончик стебля загнется, обезьяна может откусить его.
Они используют палки для добывания меда из пчелиных гнезд и выкапывания растений со съедобными корнями, листья - в
качестве губки, чтобы добыть питьевую воду из дупла, а также для чистки отдельных частей тела.
Однако использование орудий не является достижением одних лишь приматов. Такое поведение довольно обычно для многих
видов птиц. Вороны поднимают в воздух моллюсков и бросают их вниз на камни, чтобы разбить раковину. Певчий дрозд берет в
клюв улитку и колотит ею по камню, как по наковальне, пока не избавится от раковины. А некоторые грифы сбрасывают вниз
кости, чтобы расколоть их и съесть костный мозг. Грифы могут также поднимать камень в воздух и бросать его на гнездо
страуса, чтобы разбить лежащие там яйца. Hо одной из самых изобретательных птиц оказался галапагосский дятловый вьюрок.
Он отыскивает насекомых в трещинах древесной коры, используя для этого колючку кактуса, которую он держит в клюве.
Есть ли интеллект у братьев наших меньших?
(http://sputnik.mto.ru/Kultura/zooclub.ru_zanim/zooclub.ru/zanim/15.html):
Обучение и наследственность - две составляющие, лежащие в основе развития человека. Но то же можно сказать и об обучении в
мире животных. "Индивидуальное обучение и генетические задатки действуют вместе, и их нельзя разделять", - таков
вывод этологов.
Большинство ученых, изучающих умственные способности животных, сегодня едины в том, что человека и животное можно
сравнивать, если иметь в виду строго определенные интеллектуальные способности. Эти биологи отклоняют попытки
выстроить всех по рангу "общего интеллекта" - с человеком на первом месте. Еще недавно о таком нельзя было и помыслить.
Предыдущие поколения естествоиспытателей расставляли животных по ступеням, исходя исключительно из истории развития
рода, и лишь искали параллели с человеком. "Самая большая ошибка прошлых исследователей - поголовное закрепление
видов на этой "лестнице" интеллектов. Не было даже попыток абстрагироваться от сравнений с человеком и искать общее
определение интеллекта", - считает профессор О. Брайдбах из Йены.
Несколько месяцев назад сторонники существования так называемого супермозга у некоторых высокораз витых млекопитающих
получили жестокий удар. Профессор О. Гуртюркюн из Бохумского университета, исследуя мозг дельфина - этого признанного
интеллектуала, обнаружил: его мозг содержит меньше нервных клеток (по отношению к своим размерам), чем мозг
обыкновенной крысы. Это открытие, возможно, станет базой для осмысления результатов другого исследования, которое
установило, что дельфину понадобилось несколько месяцев тренировки для усвоения разницы между простыми графическими
символами - эллипсом, треугольником и квадратом. Эти животные - мастера в акробатике, гении в определении
источников звуков. Но в области геометрической ориентации, - а до сих пор она служила критерием высокого интеллекта
для животных, - дельфинов можно считать недоразвитыми.
В меньшие братья по разуму
(http://supol.narod.ru/archive/2002/SU3045A.HTM):
Одним из главных отличий человека от животных многие антропологи считают наличие культурной преемственности, то есть
передачи информации от одного поколения к другому негенетическим путем. Однако примеров такой передачи традиций в
животном мире множество. Самый известный -- это сезонные миграции перелетных птиц. Гуси, утки и лебеди совершают
эти миграционные перелеты стаями, состоящими из взрослых и молодых птиц. Молодняк учится у взрослых лететь по маршруту,
характерному для данной популяции, останавливаться в традиционных местах отдыха, использовать места размножения и зимовки.
(Впрочем, справедливости ради стоит сказать, что довольно большое значение при миграциях имеет не только обучение, но и
генетическая память.)
С помощью культурной преемственности среди животных распространяются технические открытия. В течение многих лет к
домам англичан ранним утром доставляли молоко и оставляли его у порога. Синицы научились проклевывать сделанные из
фольги бутылочные крышки и угощались собравшимися в верхней части бутылок сливками. Сначала случаи такого воровства
появились в отдельных районах страны, но постепенно оно распространилось по всей Британии.
В разных популяциях животных распространяются разные культурные достижения. Hапример, в Восточной Африке шимпанзе
используют прутики для добычи насекомых, не очищая их предварительно от коры. Иногда они по очереди используют каждый
конец прутика. Шимпанзе из Центральной Африки обычно очищают прутик от коры и используют только один его конец. А в
Сенегале шимпанзе вообще не пользуются прутиком: с помощью больших палок они проделывают в термитниках отверстия,
через которые выгребают термитов рукой.
Однажды ученым удалось проследить, как возникают и распространяются технические достижения среди японских макак,
обитающих на острове Кошйма. Экспериментаторы разбрасывали по берегу ручья, вокруг которого жили обезьяны, грязные
клубни батата. Молодая самка по кличке Имо отмывала в ручье песок с клубней. Она регулярно проделывала эту операцию,
и вскоре ей стали подражать другие обезьяны, особенно ее сверстницы. В течение десяти лет эта привычка распространилась
почти во всей популяции. Два года спустя Имо придумала еще одну операцию по очистке пищи. Экспериментаторы разбросали по
берегу зерна злаков, и обезьяны собирали их по одному. Имо же набрала полную горсть смешанных с песком зерен и бросила
все это в воду. Песок пошел ко дну, а зерна оказалось легко собрать с поверхности воды. Hовая операция распространилась
точно так же, как и мытье клубней батата. Сначала ее переняли сверстницы Имо, матери научились этой операции от молодых
обезьян, а взрослые самцы освоили ее последними.
Передавать друг другу новые знания способны даже рыбы. Промысловые рыбы научились различать по характеру шумов тип
судна и при приближении траулера опускаются ниже уровня, на котором тянут трал; при прохождении же пассажирских и
грузовых судов рыбы не меняют глубины, продолжая кормиться. Попав в сеть, они стали вовремя распознавать опасность и
уходить вперед, увеличивая скорость. Когда лов идет в поверхностных слоях воды, они спасаются, перепрыгивая через
верхний край трала. Ученые наблюдали, как при приближении нижнего края трала рыбы не впадали в панику и не метались
по сторонам, а быстро отыскивали на дне углубления и, образуя многослойный "пирог", залегали в них, пропуская таким
образом сеть над собой.
Есть ли интеллект у братьев наших меньших?
(http://sputnik.mto.ru/Kultura/zooclub.ru_zanim/zooclub.ru/zanim/15.html):
У животных с развитым интеллектом способность к наглядному обучению подмечена давно. Голуби одного из видов
(Ringeltauben) в молодости только тогда начинают питаться желудями, если увидят, как это делают старшие,
проглатывая крупные плоды дуба. Группа японских бесхвостых молодых макак внимательно наблюдает за старой самкой,
когда та отмывает в ручье от земли клубни сладкого картофеля. И потом они будут делать так же. Есть и другие примеры
такого рода.
Однако прежде ученые считали, что преимуществом обучения младших от старших пользуются те животные, которые проводят
свою жизнь в семьях и сообществах. У других способность к наглядному обучению в ходе эволюции была потеряна. Так
думали и о спрутах, не знающих своих родителей и проводящих жизнь в одиночестве. И вот недавние опыты в Неаполе
опрокинули эти представления: Недвижно, словно окаменев, лежит это восьмирукое существо в каменном гнезде морского
дна. Лишь изредка одна из рук, извиваясь, словно в нетерпении, как бы ощупывает пространство над пристанищем осьминога.
Вдруг его тело стремительно, взметнув песок и мелкие камешки, срывается с места. Несколько щупалец намертво захватили
жертву. Но держит осьминог в своих объятиях не то, что можно с аппетитом съесть, - не краба и не рыбу. Он завладел
белым пластмассовым шаром.
Спрут научился хватать этот предмет, лишь наблюдая за действиями своих соплеменников, сидящих в соседних гнездах,
а их тренировали биологи захватывать шарик. И наш герой стал точно копировать их поведение. Будь он в океане,
осьминог и внимания бы не обратил на несъедобную пластмассу. Доктор Г. Фиорито, руководитель группы на Зоологической
станции Неаполя, где ставился эксперимент, был крайне удивлен способности своего подопытного в "познании науки".
Не только далекие от науки люди, но и специалисты с изумлением узнали, что шимпанзе по имени Канци, воспитанница С.
Саваж-Румбауг, посвятившей себя изучению приматов, без помощи людей освоила язык символов. Налицо проявление интеллекта!
Но когда кречет берет в клюв камень, чтобы бросить его с большой высоты в гнездо страуса и разбить лежащие там яйца,
никто из специалистов по поведению животных не говорит об интеллекте птицы, хотя ведь она много раз упражнялась,
прежде чем научилась с высоты попадать камнем в гнездо.
В меньшие братья по разуму
(http://supol.narod.ru/archive/2002/SU3045A.HTM):
Многие исследователи, не мудрствуя лукаво, прибегают для оценки интеллекта животных к тестам, предназначенным для
человека. Понятно, что отсутствие среднего образования не позволяет животным решать вербальные или арифметические
задачи. Hа этот случай в арсенале психологов существуют так называемые культурно независимые тесты. Одним из них
является тест на способность к зрительному распознаванию объектов независимо от их относительной пространственной
ориентации. Валери Холлард и Джуан Делиус предъявляли голубям тест на распознавание фигур, ориентированных различным
образом, в том числе зеркально. Результаты показали, что, если судить по сделанным ошибкам, люди и голуби способны
решать эти задачи примерно одинаково. В то же время были выявлены и определенные различия. У человека время реакции
возрастает по мере роста углового несоответствия между сравниваемыми фигурами. А у голубей время реакции не зависит
от угла поворота фигур. В итоге исследователи сделали вывод, что голуби способны решать задачи такого типа более
эффективно, чем люди.
Пожалуй, единственным критерием, по которому приматы действительно опережают других животных в развитии, является их
способность узнавать себя в зеркале. Все остальные животные реагируют на отражение так, как будто они видят других
особей своего вида. Между тем шимпанзе (даже рожденные на воле) четко ассоциировали себя с изображением в зеркале.
Они пользовались зеркалом, чтобы чистить те части своего тела, которые другим путем увидеть невозможно.
Исследователи наносили небольшие пятнышки красной краски на бровь и противоположное ухо нескольким шимпанзе,
после чего давали им зеркало. Шимпанзе начали разглядывать свои отражения в зеркале и постоянно трогать окрашенные
брови и уши. Из этого факта исследователи делают далеко идущие выводы о том, что обезьяны обладают чувством
собственного "Я", своего рода "чистым Эго". Согласно Фихте и Гегелю, это и является признаком подлинно человеческого
сознания.
Бабуины, компьютеры и абстрактное мышление
(http://text.marsu.ru/osp/news/events/2001/10/16_04.htm):
Ученые Жоэль Фаго из марсельского центра Centre for Research in Cognitive Neuroscience и Эдвард Вассерман,
работающий в University of Iowa, (2001г.) занимались обучением бабуинов при помощи компьютера и сделали ошеломляющее
открытие, способное поколебать наши представления о развитии человеческого мышления. Животные продемонстрировали
способность к абстрактному мышлению. Они оказались способны распознать, что два набора изображений, сгенерированных
компьютером и состоящих из различных элементов, имеют одинаковую общую структуру. Они смогли выбрать аналогичные
соединения, а такая способность многими учеными считается основой человеческой логики и интеллекта. Ближайшие
"родственники" человека - шимпанзе - также обнаруживают способность к абстрактному мышлению. И хотя разрыв между
человеком и бабуином чрезвычайно велик, сделанное наблюдение заставляет несколько пересмотреть привычные
представления об интеллекте животных.
|
|
|
Возникновение речи и связанного с ней человеческого сознания принципиально изменяют возможности человека.
Кодирование внешнего и субъективного
миров абстрактными символами делает доступным
мир внутренних переживаний с его мыслями и чувствами для других людей, создавая единое духовное пространство, отрытое для общения и накопления
знаний
(подробнее).
|
Таким образом, биологическая эволюция с ее законами приспособленности и дифференциального выживания заменяется новой фазой эволюции, которая совершается в умах людей:
-
За счет генерации процесса возникновения и развития языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение
все большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения.
-
Эти подмножества систем качественно улучшают объективную оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности.
В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили приспособленность и дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе
нейроэволюции (подробнее)..
| Таким образом, в отношении мозга человека
три фазы эволюционного цикла:
-
созревание (первый системогенез);
-
адаптивные модификации функциональных систем, обеспечивающих приспособленность и дифференциальное выживание (второй системогенез);
-
новые модификации подмножества систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, качественно улучшающие объективную оценку окружающей среды и результатов своей деятельности (третий системогенез);
оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов (подробнее).
|
|
|
