Психология. Личность. Теории личности
Личность
Личность может быть определена как отличительный и характерный паттерн мыслей, эмоций, и поведения, определяющий личный стиль взаимодействия индивида с его
физическим и социальным окружением. Соответственно одна из главных задач психологии личности – это изучение индивидуальных различий. Наиболее распространен подход к решению этой
задачи, основанный на оценке личностных качеств. Сам по себе, однако, этот подход являет собой не теорию личности, а общую ориентацию и набор методов для оценки стабильных
характеристик личности. Черты личности сами по себе ничего не говорят о динамике функционирования личности, и психологам, которые стремятся построить полные теории личности, приходится
обращаться к иным методам, чтобы решить другую важную задачу психологии личности: объединение многих процессов, влияющих на взаимодействие индивида с физическим и социальным
окружением, - биологических функций, развития, научения, мышления, эмоций, мотивации и социального взаимодействия – в единую концепцию личности в целом. Для решения этой задачи необходимо выйти
далеко за рамки общих вопросов взаимодействия между врожденным и приобретенным, и делает изучение личности одним из наиболее сложных разделов психологии.
Теории личности
Существуют самые разнообразные подходы к классификации теорий и концепций личности. Причем с этими различиями мы можем столкнуться не только в научных работах но и в учебных пособиях. Так, Р. С. Немов насчитывает по край ней мере 48 теорий личности, каждая из которых может быть оценена по пяти параметрам, являющимся основанием для классификации.
В истории психологии личности на протяжении ХХ века доминировали три теоретических подхода: психоаналитический, социально-когнитивный и феноменологический. Каждый из этих подходов дает свои неявные ответы на
базовые положения о природе человека, отличающие тот или иной подход от остальных.
Психоаналитический подход
Психоаналитический подход. Согласно психоаналитической теории З. Фрейда, многие виды поведения, включая сны и оговорки, вызываются бессознательными мотивами. Личность в основном определяется биологическими потребностями в сексе и агрессии, а также переживаниями, возникающими в первые 5 лет жизни., Согласно фрейдовской теории строения личности, личность состоит из «оно», эго, и суперэго, которые часто вступают в противоречие. «Оно» действует по принципу удовольствия, стремясь к немедленному удовлетворению биологических импульсов. Эго подчиняется принципу реальности, откладывая удовлетворение потребности до того момента, когда его можно будет достичь социально приемлемыми путями. Суперэго (совесть) навязывает индивиду моральные стандарты. У хорошо интегрированной личности эго сохраняет прочный, но гибкий контроль над «оно» и суперэго.
Cоциально-когнитивный (бихевиористский) подход
Теория социально научения – современный вариант бихевиористского подхода к личности, В ней предполагается, что межличностные различия являются следствием различного опыта научения, включающего, помимо непосредственного оперантного и классического обусловливания, научение через наблюдение. Теория социального научения, которая в последние десятилетия становится все более когнитивной, подчеркивает влияние внешних детерминантов поведения (таких, как вознаграждение и наказание) и внутренних детерминантов (таких, как убеждения, мысли, и ожидания).
Феноменологический подход
Гуманистический подход, сосредоточенный на субъективном опыте индивидуума, был создан как альтернатива психоаналитическому и бихевиористскому подходам. Психологи гуманистического направления считают, что понятие человека о себе определяет его стремление к росту и самоактуализации.
Когнитивный подход к изучению личности основан на представлении о том, что источником различий в личности людей являются различия в психических репрезентациях информации у различных индивидуумов. Теория личных конструкторов, разработанная Джоржем Келли, уделяет основное внимание концептам, используемым людьми с целью интерпретации самих себя и своего социального окружения. Другие теоретики уделяют основное внимание схемам – когнитивным структурам, помогающим людям воспринимать, организовывать, и сохранять информацию.
Конец ХХ века и начало XXI характерны объединением усилий психологов с представителями других научных дисциплин, особенно с биологами, при изучении психических феноменов. В реализации возможностей
системного и междисциплинарных подходов представляются дальнейшие пути решения этой сложной проблемы (подробнее) .
|
|
|---|
| Феномен человека и новая фаза эволюционного цикла |
|---|
-
За счет генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение все
большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения.
-
Эти подмножества систем качественно улучшают объективную
оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности. Что позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее).
-
В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили приспособленность и дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе
нейроэволюции
(подробнее).
|
|
|---|
|
| Мозг человека |
|---|
три фазы эволюционного цикла:
-
созревание (первый системогенез);
-
адаптивные модификации функциональных систем, обеспечивающих приспособленность и дифференциальное выживание (второй системогенез);
-
новые модификации подмножества систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, качественно улучшающие объективную оценку окружающей среды и результатов своей деятельности (третий системогенез);
оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов.
|
|
|
