|
Возникновение речи. Теория и практика. 20.04.2011г. Дополнение
Одновременно с возникновением речи проходил процесс формирования внутреннего мира человека, и развивается социальное общение.
Субъективный мир человека (СМЧ) – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека семью подмножеством систем, в которых
представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения (подробнее), что позволило
активизировать фактор новизны, и привело к усиленной активации ранних генов в клетках мозга
человека (подробнее); в эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное
выживание, привели к феномену человека и новой фазе
нейроэволюции (подробнее).
Потребность в социальном общении и индивидуальная биологическая уникальность индивидов являются необходимыми, но не достаточными признаками персонификации сообщества. Еще одно
обязательное условие заключается в наличии «межиндивидуальных» отношений, т. е. отношений индивида к другим членам сообщества как к самостоятельным «персонам», имеющим не только собственный внешний
облик, но и собственный внутренний мир. Способность к такого рода психофизической персонификации впервые появились у приматов и получила максимальное развитие у людей, которые могут «утонченно» воспринимать и оценивать
внутренний мир (субъективный мир) окружающих как отличный от их собственного (подробнее).
В настоящее время многие специалисты полагают, что накопление синтаксических знаний и развитие речи особенно сильно
зависят от объема так называемой
рабочей памяти (working memory). Это та
часть памяти, в которой хранится и обрабатывается информация, непосредственно необходимая субъекту в данный момент.
По современным представлениям, рабочая память имеет довольно
сложную структуру. Центральное место в ней занимает
«исполнительный компонент» (central executive component),
локализованный в одном из участков префронтальной коры
(а именно в полях Бродмана 9 и 46). Его главная
задача — удерживать внимание на той информации, которая
необходима субъекту для решения насущных задач. Сама эта информация
может храниться где-то еще. Ее обычно называют кратковременной
памятью (short-term memory) и рассматривают как компонент
рабочей памяти (между экспертами есть терминологические разногласия, и в других контекстах термин «кратковременная память» может
иметь иной смысл — например, более широкий, включающий не только то, на чём сконцентрировано внимание) (подробнее).
Ключевое значение имеет объем кратковременной памяти, измеряемый количеством идей или понятий, с
которыми
«исполнительный компонент» (central executive component) рабочей
памяти может работать одновременно. Эту важнейшую характеристику рабочей памяти
называют short-term working memory capacity (ST-WMC). Многочисленные
эксперименты показали, что у человека ST-WMC = 7 (подробнее).
Основное направление развития нашего разума связано с
формированием речевых навыков - употреблением у трехлетних детей предложений из более чем 3 слов. Далее
этот процесс продолжает развиваться по прежней «траектории», достигая уровня около семи слов примерно к 12 годам и
наконец, семи идей или концепций, с
которыми «исполнительный компонент» рабочей памяти может работать одновременно у взрослых людей (подробнее).
Развитие речевых навыков человека и шимпанзе остается более или менее сравнимым примерно до трехлетнего
возраста. После этого развитие шимпанзе резко затормаживается, и люди начинают их стремительно опережать. Для шимпанзе
всё заканчивается в возрасте около четырех лет при уровне ST-WMC = 2 или, самое большее, 3. Люди же продолжают
развиваться по прежней «траектории», достигая уровня ST-WMC = 7 примерно к 12 годам:
- Так широко известный исследователям, шимпанзе Канзи обладал синтаксическим знанием, примерно соответствовавшим знанию 2-летнего ребенка. Канзи общался путем манипулирования
символами, обозначавшими слова. Например, если семилетний Канзи собирался укусить свою сестру Мулику, он подавал сигнал «кусать Малика»; но если сестра кусала его, он сигнализировал «Мулика кусать».
- Интересно, что в этот период и наши животные с навыками ЗЧР (подробнее) демонстрируют подобные проявления
начала накопления синтаксических знаний и развития речи.
- Проанализированы данные по двум знаменитым обезьянам, овладевшим речью (шимпанзе Ним и Канзи). (подробнее) Они научились общаться с людьми при помощи специально разработанной для них системы знаков-слов. Если отбросить высказывания с повторяющимися
словами (вроде «дай банан, дай, дай, дай»), то выясняется, что частота употребления фраз у Нима и Канзи убывала экспоненциально по мере роста числа слов в предложении. До конца своих дней обе
обезьяны остались приверженцами односложных высказываний. Канзи использовал фразы из двух слов примерно в 10 раз реже, чем одиночные слова, из трех — в единичных случаях. Более длинные фразы не только
крайне редки, но и сомнительны (третье, а тем более четвертое слово-знак обычно не добавляло нового смысла к первым двум знакам). Дети, напротив, уже в возрасте двух лет используют фразы из двух слов чаще, чем
односложные высказывания. Ним и Канзи так и не достигли этого уровня.
Общение в коллективе и обществе способствовали формированию и функционированию дополнительных функциональных
систем, связанных с речью (подробнее). Одновременно с возникновением речи проходил процесс формирования внутреннего мира (субъективного мира)
человека (подробнее).
Структура субъективного мира и особенности работы рабочей памяти(ST-WMC) взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи.
Статья опубликована 19.04.2011г.
PS
Что же такое, в сущности, сознание?
На протяжении этой и других статей нам приходилось рассматривать практические и теоретические вопросы, связанные с восприятием, памятью, языком, решением задач. И везде при этом мы касались
природы сознательного опыта, функций сознания и обязательно - различных точек зрения (аспектов) на проблему сознания.
Студентам было бы полезно, ознакомится с общей теорией сознания, чтобы задать теоретические рамки рассмотрения этих различных и сложных тем по мере знакомства с ними в дальнейшем. Этого, однако,
сделать не удастся, поскольку нет общепринятой теории сознания, с которой все были бы согласны. Напротив, теорий сознания существует столько же, сколько ученых, размышляющих над этой темой (Аткинсон, 2007).
Некоторых посетителей сайта – особенно тех, чей контакт с наукой состоялся в таких областях, где факты кристально ясны, а теории твердо установлены – такое положение дел может поразить. И все же, что может быть
более потрясающим и более захватывающим, чем отважиться ступить на территорию, которой еще нет на карте?
Прогресс в области понимания принципов функционирования мозга в последние десятилетия стал возможен благодаря бурному развитию когнитивных нейронаук (cognitive neuroscience). Выйдя за рамки
биологических дисциплин и используя последние технологические достижения, эта область человеческих знаний, которая делает акцент на мультидисциплинарности современных наук о мозге, продолжает
стремительно развиваться и практически каждый день приносит все новые и новые открытия.
В когнитивных нейронауках, психофизиологии, эволюционной биологии, генетике и различных психологических областях совершаются важные открытия. Поэтому еще 18 лет назад некоторые ученые
полагали, что объяснение сознания уже где-то очень близко (Grick, 1994).
Однако до сих пор при отсутствии общей теории студенты, обсуждая сознание при изучении психологии, могут разве что познакомится, с некоторыми терминами и понятиями, которые дадут им общее
представление о проблемах и аспектах сознания (Аткинсон, 2007).
Какая структура реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система?
Наша статья «Сознание и мозг. Возникновение. Феномен»
(впервые опубликована: 2.04.2011) была написана под влиянием автора главы 11. «Психофизиология сознания» учебника для вузов «Психофизиология» чл.
корреспондента РАН А.М. Иваницкого, - СПб.: Питер, 2010г. Тогда основой статьи, как и у А.М. Иваницкого, стали концепции сознания, причем мы предложили свою новую концепцию, основанную на системном подходе.
Сознание может быть материалистическим и идеалистическим, индивидуальным и коллективным, общественным, социалистическим, коммунистическим и капиталистическим, и даже религиозным. Под таким
натиском, многозначности в поисковых системах, и концепция сознания незаметна!
Науку интересует выделение существенного для решения тех или иных задач в «чистом» виде, т. е. в отвлечении ото всего несущественного. И этого нельзя добиться без идеализации и моделирования.
Идеализация играет огромную роль в науке. Например, теории описывают не предметы «сами по себе», а их идеализации, которые применяются для выявления существенного в этих предметах для решения
конкретных задач, поставленных наукой.
Моделирование – исследование какого–либо явления, процессов или систем объектов путем построения или изучения их моделей; на идее моделирования по существу базируется любой метод научного
исследования – как теоретический (при котором используются различного рода абстрактные модели), так и экспериментальный (использующий предметные модели).
А что останется в «сухом остатке»?
Какая оптимальная структура, представленная «таким остатком», реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как система?
Основные положения теории функциональных систем П.К. Анохина отражают представления П. К. Анохина о том, что психика возникла в эволюции потому, что психические переживания содержат обобщенную
оценку ситуации, благодаря чему они выступают в качестве важных факторов поведения (П. К. Анохин, 1978). Вопрос о функциональном смысле субъективного опыта и переживаний, их роли в поведении – одна из
важнейших проблем науки о мозге. Представляя собой результат синтеза информации, психические феномены содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого
ответа. Элементы обобщения содержатся в самых простых психических феноменах, таких как ощущение. При мышлении информационный синтез включает не только соединение, но и перекомбинацию уже известных
сведений, что лежит в основе нахождения решения. Это относится как к перцептивному решению, т. е. опознанию стимула, так и к выдвижению и селекции гипотез, построению моделей будущих
событий (подробнее).
Комплексная функциональная система
– комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия
компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда» (подробнее).
Итак, какая оптимальная структура, выявленная на основе идеализации и моделирования, представленная как комплексная функциональная система, реализует разум и ум, то есть реализует способность
понимания и осмысления, как система?
Системный мультидисциплинарный подход позволяет выявить и объяснить общие принципы объединяющие целостность и сущность
наших представлений о генетических основах разума, речи, сознании и мышлении
|
Сознание, как комплексная система:
Сознание - состояние мозга человека, позволяющее ему осуществлять основные свои функции в составе оптимальной
структуры, которая на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества
подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного
на получение полезного результата в соотношении «организм – среда», реализует способность понимания и
осмысления, как система; где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации,
содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа
(подробнее)
|
| Формирование информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга и
функций субъективного мира человека (СМЧ) реализуются как исходные (первичные ) сознательные процессы; затем
информационная система РСН и некоторые подсистемы СМЧ начинают функционировать в бессознательном режиме, в полной
мере реализуя положительные свойства бессознательных процессов |
| Активность генов резко возрастает в составе оптимальной структуры, которая реализует разум и ум, то есть
реализует способность понимания и осмысления, как система; при этом сознание – состояние мозга человека, позволяющее ему
осуществлять основные свои функции в составе оптимальной структуры |
Даты ключевых событий в культурной эволюции человека, в его «духовном развитии» представляют отдельные этапы формирования иерархии системы субъективного мира человека, взаимосвязанной с информационной
системой распределенной сети нейронов мозга, в составе оптимальной структуры, которая реализует разум и ум, то есть реализует способность понимания и осмысления, как
система. Причем все эти системы оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов
Человек обладает свободой воли, поэтому субъективная новизна, задаваемая мировоззрением данной личности и его большими устремлениями, управляет механизмом регуляции экспрессии генов
|
Новейшие исследования – необходимые звенья, которые позволили, используя системный мультидисциплинарный подход, конкретно
изучать и исследовать процессы возникновения и развития человеческой речи, а именно процессы формирования информационной системы
распределенных нейронов мозга. Т.е. могут быть уточнены и скорректированы известные теоретические проблемы возникновения и развития речи
|
|---|
Итак, смотрим нашу новую статью
«Сознание. Системный подход. Структура и функции сознания»
|