Человек. Субъективный мир

Самое большое скопленное богатство - мудрость
Из словаря С.И. Ожигова: мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт

Формирование индивидуального опыта. Субъективный мир человека
Структура и динамика субъективного мира человека
Адаптивные модификации функциональных систем человека, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции

Академик П.К. Анохин в фундаментальных трудах по нейрофизиологии – механизмам условного рефлекса, онтогенезу нервной системы ввел понятие системообразующего фактора (результата системы). Под результатом системы П.К. Анохин понимал полезный приспособительный эффект во взаимодействии «организм – среда», достигаемый при реализации системы.

Поведение индивида можно описать как результат определенного взаимодействия организма с внешней средой. Причем по достижении определенного результата, исходное воздействие прекращается, что делает возможным реализацию следующего поведенческого акта [Швырков, 1978]. Поэтому в системной психофизиологии поведение рассматривается с позиции будущего – результата.

На основании обобщения экспериментов П. К. Анохин пришел к выводу, что для понимания взаимодействия организма со средой следует изучать не «функции» отдельных органов или структур мозга, а их взаимодействие, то есть координацию их активности для получения конкретного результата.

В системной психофизиологии активность нейронов связывается не с какими – либо специфическими «психическими» или «телесными» функциями, а с обеспечением систем, в которые вовлекаются клетки самой разной анатомической локализации и которые, различаясь по уровню сложности и качеству достигаемого результата, подчиняются общим принципам организации функциональных систем [Анохин, 1975,1978].

Именно поэтому системные закономерности, выявленные при изучении нейронной активности у животных, могут быть применены для разработки представлений о системных механизмах формирования и использования индивидуального опыта в разнообразной деятельности человека [Александров, 2001].

В ТФС П. К. Анохина разработана концепция изоморфности иерархических уровней. Изоморфность уровней заключается в том, что все они представлены функциональными системами, а не какими-либо специальными процессами и механизмами, специфичными для данного уровня, например периферического кодирования и центральной интеграции, классического обусловливания и инструментального обучения, регуляции простых рефлекторных и сложных произвольных движений и т. п. Независимо от уровня системообразующим фактором для всех этих систем является результат, а фактором, определяющим структурную организацию уровней, их упорядоченность, — история развития. Этот вывод согласуется с представлением о преобразовании последовательности стадий психического развития в уровни психической организации — стержнем концепции Я. А. Пономарева о превращении этапов развития явления в структурные уровни его организации. И с позицией Л. С. Выготского, считавшего, что «индивид в своем поведении обнаруживает в застывшем виде различные законченные уже фазы развития». Ж. Пиаже также подчеркивал соответствие стадий развития уровням организации поведения, полагая при этом, что формирование нового поведения означает «ассимиляцию новых элементов в уже построенные структуры».

В литературе накапливается все больше данных о неонейрогенезе, т. е. о формировании новых нейронов, у взрослых млекопитающих, в том числе и у людей (Eriksson et al., 1998). Обнаружено, что число выживших нейронов из числа вновь появившихся в процессе нейрогенеза у взрослых животных увеличивается при содержании последних в обогащенной среде и повышении интенсивности их обучения (Kempermann et al., 1998). В то же время искусственное угнетение неонейрогенеза затрудняет обучение. Эти и другие подобные данные позволяют считать, что наряду с рекрутированием клеток резерва неонейрогенез также вносит вклад в процессы системогенеза. Иначе говоря, вновь появившиеся нейроны могут специализироваться в отношении вновь формируемых систем. Нельзя исключить и роль неонейрогенеза в дополнении первичного ассортимента, «предназначенного» для последующего научения.

Таким образом, новая система оказывается «добавкой» к ранее сформированным, «наслаиваясь» на них. В процессе формирования индивидуального опыта вновь сформированные системы не сменяют предсуществующие, но наслаиваются на них (Александров, 2010).

Поведение как одновременная реализация систем разного «возраста»
Системная структура поведения отражает историю его формирования.

В экспериментах с регистрацией активности нейронов, специализированных относительно систем разного «возраста», обнаружено, что осуществление поведения обеспечивается не только посредством реализации новых систем, сформированных при обучении актам, которые составляют это поведение, но и посредством одновременной реализации множества более старых систем, сформированных на предыдущих этапах индивидуального развития ( Швырков, 1989, 1995; Александров, 1989, Александров и др., 1997). Последние могут вовлекаться в обеспечение многих поведений, т.е. относиться к системам, которые являются общими для разных актов. Заметим, что если один и тот же нейрон, принадлежащий к такой общей системе, вовлекается в разные акты, то характеристики его активации в этих актах различаются, так как он должен согласовывать свою активность с активностью разного набора клеток.

Системная структура поведения отражает историю его формирования.

Таким образом, системы, реализация которых обеспечивает достижение результата поведенческого акта, формируются на последовательных стадиях индивидуального развития, поэтому системная структура поведения отражает историю его формирования. Иначе говоря, реализация поведения есть реализация истории формирования поведения, т. е. множества систем, каждая из которых фиксирует этап становления данного поведения.

ТФС П.К. Анохина и системная психофизиология позволяют выявить как общесистемные закономерности, так и специфику человеческого опыта. Сравним трансформационные процессы перехода у человека и животного на очередном этапе жизнедеятельности, когда следующий поведенческий акт рассматривается с позиций перехода от достигнутого результата до новой цели или очередного этапа ее приближения. При этом оценка результатов поведения во время переходных процессов осуществляется как человеком, так и животным. Однако состав индивидуального опыта, вовлекаемого в этот процесс, у них различен.

Животное использует в оценке результата своего поведения лишь опыт своих собственных отношений со средой или, возможно, в особых случаях — опыт особи, с которой оно непосредственно контактирует. Человек же использует опыт всего общества, опыт поколений. У человека индивидуальный опыт включает специфические элементы, являющиеся, проще говоря, трансформированными единицами общественного опыта. Использование этих трансформированных единиц означает, что, оценивая результаты своего поведения, человек как бы смотрит на себя «глазами общества», заинтересованного в его результатах, и «отчитывается» ему. Специальным инструментом трансформации и отчета выступает речь [Александров, 2001].

Структура субъективного мира и субъект поведения

Специализация нейронов относительно элементов индивидуального опыта означает, что в их активности отражается не внешний мир как таковой, а соотношение с ним индивида. Именно поэтому изучение системных специализаций нейронов — адекватный метод для описания субъективного мира. В рамках такого описания субъективный мир выступает как структура, которая представлена накопленными в эволюции и в процессе индивидуального развития системами. (Александров, 2010).

Основные определения

Субъект поведения - весь набор систем, из которых состоит видовая и индивидуальная память.

Состояние субъекта поведения - совокупность систем разного возраста, одновременно активированных во время осуществления конкретного акта.

Единица индивидуального опыта - минимально необходимый набор систем разного возраста, реализация которых обеспечивает достижение результата отдельного поведенческого акта.

Субъективный мир - структура, которая представлена накопленными в эволюции и в процессе индивидуального развития системами, закономерности отношений между которыми — межсистемные отношения — могут быть описаны качественно и количественно.

Комплексная функциональная система – комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда» (подробнее).

Уровни восприятия окружающего мира человека – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека шестью подмножеством систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения.

Субъективный мир человека (СМЧ) – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека шестью подмножеством систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, что позволило активизировать фактор новизны, и привело к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее); в эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Нейроэволюция – основной процесс, который связывает участие психики и сознания в естественном отборе с мозговыми субстратами этих процессов, их формированием при эмбриональном развитии нервной системы, генами и морфологической эволюцией (подробнее).

Наша гипотеза

В процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение шести подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Это позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека. В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Формирование индивидуального опыта.
Выдвижения и селекции гипотез. Построение моделей будущих событий

Построение моделей будущих событий, описание соотношения организма со средой в новой ситуации как процесса, включающего выдвижение и селекцию гипотез, было в яркой форме представлено в работах К. Поппера. Идея о том, что в основе научения лежит выдвижение и проверка гипотез, в настоящее время используется при разработке новых моделей в когнитивной психологии (Grossberg, 1999).

Д. Деннетт, рассматривая гипотетическое «скиннеровекое» существо,(Dennet, 1995) осуществляющее отбор одного удачного акта из ряда путем реализации последовательных проб «вслепую», отмечает, что каждая из таких проб может привести к гибели существа. Автор справедливо считает более эффективным способом формирования нового опыта соотношения организма со средой предварительную, «внутреннюю» селекцию актов.

В области практической деятельности человека (спортивной, музыкальной и т. д.) реальность этой стадии формирования опыта осознана уже давно. Анализ . процесса освоения нового музыкального произведения или обучения новому акробатическому элементу привел к пониманию того, что «каждый пассаж должен быть готов психически, прежде чем он будет испробован на рояле и что «чем лучше занимающийся представит изучаемое движение, тем быстрее будет происходить процесс обучения».

«Внутренняя» селекция делает возможной ситуацию, в которой вместо нас гибнут наши гипотезы. Существо, которое производит «внутреннюю» селекцию (при этом используются субъективные модели среды), Денет назвал «попперовским», отметив, что производить предварительную селекцию умеют не только люди. С позиций уже изложенного в этой главе представления об опережающем отражении действительности как отличительном свойстве жизни, предполагающем построение моделей будущих событий, логично полагать, что это «умение» есть у всех индивидов, совершающих целенаправленные поведенческие акты.

В результате тестирования фиксируется новая интеграция (разная при разных исходах тестирования), т.е. происходит изменение структуры индивидуального опыта. Так, в экспериментах с регистрацией активности нейронов у обезьян (Procyk et al., 2000) показано, что характеристики активности нейронов существенно изменяются уже на этапе, когда животное нашло правильное решение (в следующих после этого изменениях реализациях поведения животное с вероятностью, равной единице, начинает действовать безошибочно), но еще ни разу не проверило его реализацией «внешнего» поведения, завершающегося подачей пищи.

Таким образом, можно считать, что фиксация новой интеграции не обязательно требует достижения результата «внешнего» поведения. Но это, однако, не означает, что нарушается одно из основных положений теории функциональных систем – о результате как системообразующем факторе. В качестве системообразующего фактора в этом случае выступает результат тестирования гипотезы во внутреннем плане.

Очевидно, что выдвижение акта-гипотезы и его тестирование во «внутреннем» плане, т. е. проверка гипотезы на соответствие структуре опыта индивида (пробная организация совместной активности новой совокупности нейронов), должны занимать определенное время. Длительность этого интервала, видимо, зависит от многих обстоятельств: степень новизны гипотезы, сложность уже имеющегося у индивида опыта и др.

В конкретном подмножестве систем субъективного мира человека соседними оказываются системы со сходными системообразующими факторами, что позволяет быстрее реализовать моделирование будущих событий на соседних нейронах. Таким образом, проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение или последовательность его достижения. При этом возможна реализация компромисса между быстротой моделирования будущих событий и относительно длительным поиском эффективного решения.

Если найдено новое решение, относящееся к данному уровню восприятия в соответствии с моделью субъективного мира человека, то оно автоматически учитывается на данном уровне, так и на расположенных ниже уровнях, но не приводит к изменению систем на верхних уровнях.

Вероятно, характер процессов консолидации памяти должен зависеть от величины временного интервала между внутреннем и внешнем тестированием. Если консолидация после внутреннего тестирования уже завершилась, ее тестирование во внешнем плане может быть связано с модификациями, подобными тем, которые имеют место при реконсолидации вследствие реактивации памяти. Результирующая структура опыта, состояние его нейронного и молекулярно-биологического обеспечения будут разными в зависимости от того, насколько позже произошло внешнее тестирование по сравнению с внутренним.

Результаты недавних экспериментов с участием испытуемых, выбирающих стратегию поведения в сложной среде, позволяют считать, что модификация поведения может происходить не только в интервале между проверкой гипотезы во внутреннем и внешнем планах, но и между проверкой гипотезы во внешнем плане и осознанием результатов этой проверки. Показано, что испытуемые после ряда тестирующих проб во внешнем плане начинают адекватную модификацию своего поведения, соответствующую закономерностям организации среды, еще не будучи способными дать отчет об этих закономерностях (Bechara et al., 1997). Осознанию, «интеллектуальному» решению, как это было показано еще около 30 лет назад О. К Тихомировым и его сотрудниками, непосредственно предшествует стадия «эмоционального решения», когда у человека возникает ощущение, что им найден принцип решения задачи, но он еще не может его сформулировать.

Психологическими исследованиями и практиками выявлены шесть уровней восприятия, которые представляют модель субъективного мира человека. Системный подход нами использован для рассмотрения гипотезы о встроенной системе безопасности, как компонента модели субъективного мира индивида. Причем такой компонент является необходимым условием, как жизнедеятельности, так и контроля однородности процесса «взаимодействие – взаимосодействие» при контакте с другими индивидуумами. Таким образом, мы анализируем возможность отдельных компонентов комплексной функциональной системы взаимодействовать (взаимодействие часто создает не упорядоченность, а хаос) или взаимосодействовать т.е. координировать свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата.

Наша гипотеза

Комплексная функциональная система, которая представляет субъективный мир индивида, должна реагировать не только на явные проявления внешней среды связанные с опасностью, но и на специально закамуфлированные проявления такой опасности, т. е. быть подготовленной к максимально быстрому анализу ситуации.

Психологическими исследованиями и практиками выявлены шесть уровней восприятия, которые представляют модель субъективного мира человека. Системный подход нами использован для рассмотрения гипотезы о встроенной системе безопасности, как компонента модели субъективного мира индивида. Причем такой компонент является необходимым условием, как жизнедеятельности, так и контроля однородности процесса «взаимодействие – взаимосодействие» при контакте с другими индивидуумами. Таким образом, мы анализируем возможность отдельных компонентов комплексной функциональной системы взаимодействовать (взаимодействие часто создает не упорядоченность, а хаос) или взаимосодействовать т.е. координировать свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата.

Выделение шести подмножеств систем позволяет, как оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия – максимально быстро оценивать по результатам шести классов систем воспринимаемый субъект как «свой» или «чужой», друг или враг и т. п. Оценка опасности осуществляется по результатам совокупности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни, т.е. выполнить существенную приспособительную функцию безопасности в соотношении «организм – среда» или надежно реализовать созидательное социальное взаимосодействие с другими индивидуумами.

Субъективный мир человека. Выводы

1. Для понимания приспособительной активности индивида следует изучать не «функции» отдельных органов или структур мозга, а организацию целостных соотношений организма со средой, когда отдельные компоненты не взаимодействуют, а взаимосодействуют, т. е. координируют свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата. Отсюда комплексная функциональная система – комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда».

2. Организация процессов во всех системах, представленных комплексной функциональной системой, определяется будущим, ради которого они формируются. Таким образом, в качестве определяющего поведения в ТФС П.К. Анохина рассматривается не прошлое по отношению к поведению событие - стимул, а будущее – результат.

3. В соответствии с ТФС П.К. Анохина и системной психофизиологией в процессе формирования индивидуального опыта, вновь сформированные системы не сменяют предсуществующие, но наслаиваются на них. Поэтому шесть уровней модели восприятия окружающего мира отражают последовательность формирования субъективного мира человека.

4. Соподчиненность уровней восприятия и пирамидальное построение модели субъективного мира человека указывают на последовательность их формирования как поведенческих актов, совершаемых индивидом на протяжении своей жизни.

5. Шесть уровней восприятия модели окружающего мира соответствуют содержанию шести подмножества систем.

6. «Лишние» нейроны могут устанавливать связи между всеми системами последовательности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни. Причем их функция может быть целесообразна в связи с взаимосодействием вовлеченных компонентов (отдельных систем), которые взаимно содействуют, т.е. координируют свою активность, свои степени свободы для получения полезного приспособительного результата в соотношении «организм – среда».

7. «Лишние» нейроны могут систематизировать и устанавливать связи между всеми системами реализуемых актов континуума и остальными элементами опыта. Причем с их помощью можно упорядочить как локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве систем, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия в комплексной функциональной системе.

8. Уровни восприятия модели субъективного мира человека и соответствующие им системы, непрерывно поддерживая активным фактор новизны, позволили осуществить положительную обратную связь генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи.

9. За счет генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение все большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Эти подмножества систем качественно улучшают объективную оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности, что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла.

10. Таким образом, в отношении мозга человека три фазы эволюционного цикла – созревание (первый системогенез), адаптивные модификации функциональных систем, обеспечивающих приспособленность и дифференциальное выживание (второй системогенез) и новые модификации подмножества систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, качественно улучшающие объективную оценку окружающей среды и результатов своей деятельности , что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла (третий системогенез) – оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов.

11. Морфологическая и функциональная модификация нейронов, принадлежащих к ранее сформированным системам позволяет оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве систем, создавая упорядоченную организацию.

12. Выделение шести подмножеств систем позволяет, как оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия – максимально быстро оценивать по результатам шести классов систем воспринимаемый субъект как «свой» или «чужой», друг или враг и т. п. Оценка опасности осуществляется по результатам совокупности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни, т.е. выполнить существенную приспособительную функцию безопасности в соотношении «организм – среда» или надежно реализовать созидательное социальное взаимосодействие с другими индивидуумами.

13. В процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение шести подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Это позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее).

В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Наша статья впервые опубликована: 19.06.2010, 1:30

Человек и животные. Субъективный мир

Формирование индивидуального опыта. Субъективный мир человека и животных
Структура и динамика субъективного мира человека и животных
Принципиальные различия между человеком и животными

Академик П.К. Анохин в фундаментальных трудах по нейрофизиологии – механизмам условного рефлекса, онтогенезу нервной системы ввел понятие системообразующего фактора (результата системы). Под результатом системы П.К. Анохин понимал полезный приспособительный эффект во взаимодействии «организм – среда», достигаемый при реализации системы.

Поведение индивида можно описать как результат определенного взаимодействия организма с внешней средой. Причем по достижении определенного результата, исходное воздействие прекращается, что делает возможным реализацию следующего поведенческого акта [Швырков, 1978]. Поэтому в системной психофизиологии поведение рассматривается с позиции будущего – результата.

На основании обобщения экспериментов П. К. Анохин пришел к выводу, что для понимания взаимодействия организма со средой следует изучать не «функции» отдельных органов или структур мозга, а их взаимодействие, то есть координацию их активности для получения конкретного результата.

В системной психофизиологии активность нейронов связывается не с какими – либо специфическими «психическими» или «телесными» функциями, а с обеспечением систем, в которые вовлекаются клетки самой разной анатомической локализации и которые, различаясь по уровню сложности и качеству достигаемого результата, подчиняются общим принципам организации функциональных систем [Анохин, 1975,1978].

Именно поэтому системные закономерности, выявленные при изучении нейронной активности у животных, могут быть применены для разработки представлений о системных механизмах формирования и использования индивидуального опыта в разнообразной деятельности человека [Александров, 2001].

С целью накопления и закрепления все новых и новых навыков звуковой человеческой речи, (то есть пополнения индивидуального опыта обучаемого животного) при реализации наших изобретений, мы используем «животного-наставника», или животного-демонстратора, так как оно просто демонстрирует обучаемому животному доступные ему навыки.

Однако из системной психофизиологии известно.

«Оценка результатов поведения осуществляется как животными, так и человеком. Однако состав индивидуального опыта, вовлекаемого в этот процесс у них различен. Животное обычно использует лишь опыт своих собственных отношений со средой или, возможно, в особых случаях опыт особи, с которой оно непосредственно контактирует. Человек же использует опыт всего общества, опыт поколений» [Александров, 2001].

Здесь Ю. И. Александров теоретически предсказал возможность реализации нашего изобретения – "Способ Юрия Павлова обучения животных навыкам звуковой человеческой речи", указав, что животное может использовать «в особых случаях опыт особи, с которой оно непосредственно контактирует». Это гениально предсказанное исключение, ранее, по сути, направило нас. При реализации изобретения таким животным является «животное-наставник», или животное-демонстратор, так как оно просто демонстрирует обучаемому животному доступные ему навыки. подробнее )

В ТФС П. К. Анохина разработана концепция изоморфности иерархических уровней. Изоморфность уровней заключается в том, что все они представлены функциональными системами, а не какими-либо специальными процессами и механизмами, специфичными для данного уровня, например периферического кодирования и центральной интеграции, классического обусловливания и инструментального обучения, регуляции простых рефлекторных и сложных произвольных движений и т. п. Независимо от уровня системообразующим фактором для всех этих систем является результат, а фактором, определяющим структурную организацию уровней, их упорядоченность, — история развития. Этот вывод согласуется с представлением о преобразовании последовательности стадий психического развития в уровни психической организации — стержнем концепции Я. А. Пономарева о превращении этапов развития явления в структурные уровни его организации. И с позицией Л. С. Выготского, считавшего, что «индивид в своем поведении обнаруживает в застывшем виде различные законченные уже фазы развития». Ж. Пиаже также подчеркивал соответствие стадий развития уровням организации поведения, полагая при этом, что формирование нового поведения означает «ассимиляцию новых элементов в уже построенные структуры».

В литературе накапливается все больше данных о неонейрогенезе, т. е. о формировании новых нейронов, у взрослых млекопитающих, в том числе и у людей (Eriksson et al., 1998). Обнаружено, что число выживших нейронов из числа вновь появившихся в процессе нейрогенеза у взрослых животных увеличивается при содержании последних в обогащенной среде и повышении интенсивности их обучения (Kempermann et al., 1998). В то же время искусственное угнетение неонейрогенеза затрудняет обучение. Эти и другие подобные данные позволяют считать, что наряду с рекрутированием клеток резерва неонейрогенез также вносит вклад в процессы системогенеза. Иначе говоря, вновь появившиеся нейроны могут специализироваться в отношении вновь формируемых систем. Нельзя исключить и роль неонейрогенеза в дополнении первичного ассортимента, «предназначенного» для последующего научения.

Таким образом, новая система оказывается «добавкой» к ранее сформированным, «наслаиваясь» на них. В процессе формирования индивидуального опыта вновь сформированные системы не сменяют предсуществующие, но наслаиваются на них (Александров, 2010).

Поведение как одновременная реализация систем разного «возраста»
Системная структура поведения отражает историю его формирования.

В экспериментах с регистрацией активности нейронов, специализированных относительно систем разного «возраста», обнаружено, что осуществление поведения обеспечивается не только посредством реализации новых систем, сформированных при обучении актам, которые составляют это поведение, но и посредством одновременной реализации множества более старых систем, сформированных на предыдущих этапах индивидуального развития ( Швырков, 1989, 1995; Александров, 1989, Александров и др., 1997). Последние могут вовлекаться в обеспечение многих поведений, т.е. относиться к системам, которые являются общими для разных актов. Заметим, что если один и тот же нейрон, принадлежащий к такой общей системе, вовлекается в разные акты, то характеристики его активации в этих актах различаются, так как он должен согласовывать свою активность с активностью разного набора клеток.

Системная структура поведения отражает историю его формирования.

Таким образом, системы, реализация которых обеспечивает достижение результата поведенческого акта, формируются на последовательных стадиях индивидуального развития, поэтому системная структура поведения отражает историю его формирования. Иначе говоря, реализация поведения есть реализация истории формирования поведения, т. е. множества систем, каждая из которых фиксирует этап становления данного поведения.

ТФС П.К. Анохина и системная психофизиология позволяют выявить как общесистемные закономерности, так и специфику человеческого опыта. Сравним трансформационные процессы перехода у человека и животного на очередном этапе жизнедеятельности, когда следующий поведенческий акт рассматривается с позиций перехода от достигнутого результата до новой цели или очередного этапа ее приближения. При этом оценка результатов поведения во время переходных процессов осуществляется как человеком, так и животным. Однако состав индивидуального опыта, вовлекаемого в этот процесс, у них различен.

Животное использует в оценке результата своего поведения лишь опыт своих собственных отношений со средой или, возможно, в особых случаях — опыт особи, с которой оно непосредственно контактирует. Человек же использует опыт всего общества, опыт поколений. У человека индивидуальный опыт включает специфические элементы, являющиеся, проще говоря, трансформированными единицами общественного опыта. Использование этих трансформированных единиц означает, что, оценивая результаты своего поведения, человек как бы смотрит на себя «глазами общества», заинтересованного в его результатах, и «отчитывается» ему. Специальным инструментом трансформации и отчета выступает речь [Александров, 2001].

Структура субъективного мира и субъект поведения

Специализация нейронов относительно элементов индивидуального опыта означает, что в их активности отражается не внешний мир как таковой, а соотношение с ним индивида. Именно поэтому изучение системных специализаций нейронов — адекватный метод для описания субъективного мира. В рамках такого описания субъективный мир выступает как структура, которая представлена накопленными в эволюции и в процессе индивидуального развития системами. (Александров, 2010).

Основные определения

Субъект поведения - весь набор систем, из которых состоит видовая и индивидуальная память.

Состояние субъекта поведения - совокупность систем разного возраста, одновременно активированных во время осуществления конкретного акта.

Единица индивидуального опыта - минимально необходимый набор систем разного возраста, реализация которых обеспечивает достижение результата отдельного поведенческого акта.

Субъективный мир - структура, которая представлена накопленными в эволюции и в процессе индивидуального развития системами, закономерности отношений между которыми — межсистемные отношения — могут быть описаны качественно и количественно.

Комплексная функциональная система – комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда» (подробнее).

Уровни восприятия окружающего мира человека – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека шестью подмножеством систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения.

Субъективный мир человека (СМЧ) – структура, представленная накопленными в эволюции и в процессе общественного и индивидуального опыта человека шестью подмножеством систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, что позволило активизировать фактор новизны, и привело к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека ( (подробнее)); в эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Нейроэволюция – основной процесс, который связывает участие психики и сознания в естественном отборе с мозговыми субстратами этих процессов, их формированием при эмбриональном развитии нервной системы, генами и морфологической эволюцией (подробнее).

Наша гипотеза

В процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение шести подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Это позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека. В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Формирование индивидуального опыта.
Выдвижения и селекции гипотез. Построение моделей будущих событий

Построение моделей будущих событий, описание соотношения организма со средой в новой ситуации как процесса, включающего выдвижение и селекцию гипотез, было в яркой форме представлено в работах К. Поппера. Идея о том, что в основе научения лежит выдвижение и проверка гипотез, в настоящее время используется при разработке новых моделей в когнитивной психологии (Grossberg, 1999).

Д. Деннетт, рассматривая гипотетическое «скиннеровекое» существо,(Dennet, 1995) осуществляющее отбор одного удачного акта из ряда путем реализации последовательных проб «вслепую», отмечает, что каждая из таких проб может привести к гибели существа. Автор справедливо считает более эффективным способом формирования нового опыта соотношения организма со средой предварительную, «внутреннюю» селекцию актов.

В области практической деятельности человека (спортивной, музыкальной и т. д.) реальность этой стадии формирования опыта осознана уже давно. Анализ . процесса освоения нового музыкального произведения или обучения новому акробатическому элементу привел к пониманию того, что «каждый пассаж должен быть готов психически, прежде чем он будет испробован на рояле и что «чем лучше занимающийся представит изучаемое движение, тем быстрее будет происходить процесс обучения».

«Внутренняя» селекция делает возможной ситуацию, в которой вместо нас гибнут наши гипотезы. Существо, которое производит «внутреннюю» селекцию (при этом используются субъективные модели среды), Денет назвал «попперовским», отметив, что производить предварительную селекцию умеют не только люди. С позиций уже изложенного в этой главе представления об опережающем отражении действительности как отличительном свойстве жизни, предполагающем построение моделей будущих событий, логично полагать, что это «умение» есть у всех индивидов, совершающих целенаправленные поведенческие акты.

В результате тестирования фиксируется новая интеграция (разная при разных исходах тестирования), т.е. происходит изменение структуры индивидуального опыта. Так, в экспериментах с регистрацией активности нейронов у обезьян (Procyk et al., 2000) показано, что характеристики активности нейронов существенно изменяются уже на этапе, когда животное нашло правильное решение (в следующих после этого изменениях реализациях поведения животное с вероятностью, равной единице, начинает действовать безошибочно), но еще ни разу не проверило его реализацией «внешнего» поведения, завершающегося подачей пищи.

Таким образом, можно считать, что фиксация новой интеграции не обязательно требует достижения результата «внешнего» поведения. Но это, однако, не означает, что нарушается одно из основных положений теории функциональных систем – о результате как системообразующем факторе. В качестве системообразующего фактора в этом случае выступает результат тестирования гипотезы во внутреннем плане.

Очевидно, что выдвижение акта-гипотезы и его тестирование во «внутреннем» плане, т. е. проверка гипотезы на соответствие структуре опыта индивида (пробная организация совместной активности новой совокупности нейронов), должны занимать определенное время. Длительность этого интервала, видимо, зависит от многих обстоятельств: степень новизны гипотезы, сложность уже имеющегося у индивида опыта и др.

В конкретном подмножестве систем субъективного мира человека соседними оказываются системы со сходными системообразующими факторами, что позволяет быстрее реализовать моделирование будущих событий на соседних нейронах. Таким образом, проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение или последовательность его достижения. При этом возможна реализация компромисса между быстротой моделирования будущих событий и относительно длительным поиском эффективного решения.

Если найдено новое решение, относящееся к данному уровню восприятия в соответствии с моделью субъективного мира человека, то оно автоматически учитывается на данном уровне, так и на расположенных ниже уровнях, но не приводит к изменению систем на верхних уровнях.

Вероятно, характер процессов консолидации памяти должен зависеть от величины временного интервала между внутреннем и внешнем тестированием. Если консолидация после внутреннего тестирования уже завершилась, ее тестирование во внешнем плане может быть связано с модификациями, подобными тем, которые имеют место при реконсолидации вследствие реактивации памяти. Результирующая структура опыта, состояние его нейронного и молекулярно-биологического обеспечения будут разными в зависимости от того, насколько позже произошло внешнее тестирование по сравнению с внутренним.

Результаты недавних экспериментов с участием испытуемых, выбирающих стратегию поведения в сложной среде, позволяют считать, что модификация поведения может происходить не только в интервале между проверкой гипотезы во внутреннем и внешнем планах, но и между проверкой гипотезы во внешнем плане и осознанием результатов этой проверки. Показано, что испытуемые после ряда тестирующих проб во внешнем плане начинают адекватную модификацию своего поведения, соответствующую закономерностям организации среды, еще не будучи способными дать отчет об этих закономерностях (Bechara et al., 1997). Осознанию, «интеллектуальному» решению, как это было показано еще около 30 лет назад О. К Тихомировым и его сотрудниками, непосредственно предшествует стадия «эмоционального решения», когда у человека возникает ощущение, что им найден принцип решения задачи, но он еще не может его сформулировать.

Психологическими исследованиями и практиками выявлены шесть уровней восприятия, которые представляют модель субъективного мира человека. Системный подход нами использован для рассмотрения гипотезы о встроенной системе безопасности, как компонента модели субъективного мира индивида. Причем такой компонент является необходимым условием, как жизнедеятельности, так и контроля однородности процесса «взаимодействие – взаимосодействие» при контакте с другими индивидуумами. Таким образом, мы анализируем возможность отдельных компонентов комплексной функциональной системы взаимодействовать (взаимодействие часто создает не упорядоченность, а хаос) или взаимосодействовать т.е. координировать свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата.

Наша гипотеза

Комплексная функциональная система, которая представляет субъективный мир индивида, должна реагировать не только на явные проявления внешней среды связанные с опасностью, но и на специально закамуфлированные проявления такой опасности, т. е. быть подготовленной к максимально быстрому анализу ситуации.

Психологическими исследованиями и практиками выявлены шесть уровней восприятия, которые представляют модель субъективного мира человека. Системный подход нами использован для рассмотрения гипотезы о встроенной системе безопасности, как компонента модели субъективного мира индивида. Причем такой компонент является необходимым условием, как жизнедеятельности, так и контроля однородности процесса «взаимодействие – взаимосодействие» при контакте с другими индивидуумами. Таким образом, мы анализируем возможность отдельных компонентов комплексной функциональной системы взаимодействовать (взаимодействие часто создает не упорядоченность, а хаос) или взаимосодействовать т.е. координировать свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата.

Выделение шести подмножеств систем позволяет, как оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия – максимально быстро оценивать по результатам шести классов систем воспринимаемый субъект как «свой» или «чужой», друг или враг и т. п. Оценка опасности осуществляется по результатам совокупности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни, т.е. выполнить существенную приспособительную функцию безопасности в соотношении «организм – среда» или надежно реализовать созидательное социальное взаимосодействие с другими индивидуумами.

Субъективный мир человека и животных. Выводы

1. Для понимания приспособительной активности индивида следует изучать не «функции» отдельных органов или структур мозга, а организацию целостных соотношений организма со средой, когда отдельные компоненты не взаимодействуют, а взаимосодействуют, т. е. координируют свою активность, свои степени свободы для получения конкретного результата. Отсюда комплексная функциональная система – комплекс избирательно вовлеченных компонентов - множество систем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм – среда».

2. Организация процессов во всех системах, представленных комплексной функциональной системой, определяется будущим, ради которого они формируются. Таким образом, в качестве определяющего поведения в ТФС П.К. Анохина рассматривается не прошлое по отношению к поведению событие - стимул, а будущее – результат.

3. В соответствии с ТФС П.К. Анохина и системной психофизиологией в процессе формирования индивидуального опыта, вновь сформированные системы не сменяют предсуществующие, но наслаиваются на них. Поэтому шесть уровней модели восприятия окружающего мира отражают последовательность формирования субъективного мира человека.

4. Соподчиненность уровней восприятия и пирамидальное построение модели субъективного мира человека указывают на последовательность их формирования как поведенческих актов, совершаемых индивидом на протяжении своей жизни.

5. Шесть уровней восприятия модели окружающего мира соответствуют содержанию шести подмножества систем.

6. «Лишние» нейроны могут устанавливать связи между всеми системами последовательности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни. Причем их функция может быть целесообразна в связи с взаимосодействием вовлеченных компонентов (отдельных систем), которые взаимно содействуют, т.е. координируют свою активность, свои степени свободы для получения полезного приспособительного результата в соотношении «организм – среда».

7. «Лишние» нейроны могут систематизировать и устанавливать связи между всеми системами реализуемых актов континуума и остальными элементами опыта. Причем с их помощью можно упорядочить как локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве систем, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия в комплексной функциональной системе.

8. Морфологическая и функциональная модификация нейронов, принадлежащих к ранее сформированным системам позволяет оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве систем, создавая упорядоченную организацию.

9. Уровни модели восприятия окружающего мира представляют типовую структуру индивидуального мира человека и животного, поэтому соотношение количества функциональных систем на уровнях восприятия характеризует уровень развития данного индивида и основное принципиальное отличие психики человека и животных.

10. Принципиальные различия между человеком и животными прослеживается на уровне способностей модели восприятия окружающего мира, где у животных они группируются в соответствии с понятием выжить. Верхние уровни - способностей, убеждений, самопредставлений, миссии у животных, как правило, не содержат функциональных систем.

11. Выделение шести подмножеств систем позволяет, как оптимизировать локальное взаимосодействие в выделенном подмножестве, так и оптимизировать функцию общего взаимосодействия – максимально быстро оценивать по результатам шести классов систем воспринимаемый субъект как «свой» или «чужой», друг или враг и т. п. Оценка опасности осуществляется по результатам совокупности поведенческих актов, совершаемых индивидуумом на протяжении своей жизни, т.е. выполнить существенную приспособительную функцию безопасности в соотношении «организм – среда» или надежно реализовать созидательное социальное взаимосодействие с другими индивидуумами.

12. Уровни восприятия модели субъективного мира человека и соответствующие им системы, непрерывно поддерживая активным фактор новизны, позволили осуществить положительную обратную связь генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи.

13. За счет генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение все большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Эти подмножества систем качественно улучшают объективную оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности, что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла.

14. Таким образом, в отношении мозга человека три фазы эволюционного цикла – созревание (первый системогенез), адаптивные модификации функциональных систем, обеспечивающих дифференциальное выживание (второй системогенез) и новые модификации подмножества систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, качественно улучшающие объективную оценку окружающей среды и результатов своей деятельности , что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла (третий системогенез) – оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов.

15. В процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение шести подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Это позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее). . В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Принципиальные различия между человеком и животными. Выводы

1. У животных все основные функциональные системы представлены на двух нижних уровнях модели восприятия окружающего мира, соответственно уровень окружения (с ключевым вопросом, что вокруг?) и уровень поведения (ключевой вопрос, что делаю?). Эти уровни модели восприятия окружающего мира отражают основную способность животных - приспособится к окружающей среде и тем самым выжить. При этом системы, сформированные в естественной природной среде, становятся для животных основными и необходимыми для сосуществования в естественных природных условиях. Поэтому взрослое высшее животное с системами, сформированными в искусственной среде обитания при участии человека, как правило, погибает, при помещении его в как будто бы привычные и естественные природные условия его обитания. Это конечно не находит объяснения у некоторых ученых, которых считают, что поведение, умственная и психическая деятельность покоятся на врожденных, наследственно обусловленных инстинктах, закрепленных в генетической программе на протяжении всей эволюции.

2. Уровень способности модели восприятия окружающего мира не содержит значительного количества функциональных систем даже у высших животных. Исключением являются некоторые домашние животные, которые много времени проводят в контакте с человеком. У таких животных возникают специфические мотивы поведения, иногда до целесообразности изучить язык человека. Развитием этого убеждения является феномен говорящих животных. Обычно количество слов самостоятельно освоенных таким животным не превышает 10. Но встречаются и уникумы, так кот из Баку имел словарный запас около 70 слов (подробнее ).

3. Три верхних уровня модели восприятия окружающего мира (убеждения, самопредставление, миссия) представлены функциональными системами только у человека. Однако наш опыт общения с домашними животными обладающими навыками звуковой человеческой речи (ЗЧР) (подробнее)подтверждает, что принципиально эти животные способны сформировать незначительное количество функциональных систем даже на всех трех верхних уровнях восприятия. Поэтому для проведения научных исследований такие животные могут быть с успехом использованы.

4. Наличие животных с навыками ЗЧР, демонстрирующих принципиальную возможность реализации отдельных компонентов верхних уровней восприятия, позволяет провести анализ динамики активности нейронов, специализированных относительно систем разного возраста и класса целей, что по целому ряду этических и методических причин нельзя провести у человека.

5. Уровни восприятия модели субъективного мира человека и соответствующие им системы, непрерывно поддерживая активным фактор новизны, позволили осуществить положительную обратную связь генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи.

6. За счет генерации процесса возникновения и совершенствования языка и речи, более объективной оценки окружающей среды, в процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение все большего количества подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Эти подмножества систем качественно улучшают объективную оценку окружающей среды и результатов собственной деятельности, что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла.

7. Таким образом, в отношении мозга человека три фазы эволюционного цикла – созревание (первый системогенез), адаптивные модификации функциональных систем, обеспечивающих дифференциальное выживание (второй системогенез) и новые модификации подмножества систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения, качественно улучшающие объективную оценку окружающей среды и результатов своей деятельности , что обеспечивает не только дифференциальное выживание, но обуславливает феномен человека и новую фазу эволюционного цикла (третий системогенез) – оказываются тесно связанными на уровне механизмов регуляции экспрессии генов.

8. В процессе общественного и индивидуального опыта человека происходит выделение шести подмножеств систем, в которых представлены и обособлены категории субъективной оценки индивидом среды и собственного поведения. Это позволяет активизировать фактор новизны, и приводит к усиленной активации ранних генов в клетках мозга человека (подробнее). В эволюции, эти адаптивные модификации функциональных систем, обеспечили дифференциальное выживание, привели к феномену человека и новой фазе нейроэволюции.

Наша статья впервые опубликована: 19.06.2010, 1:30